【思政探索】

科學配比“鹽”與“湯”

做“鮮”醫學院校思政味兒

　　醫學院校擔負著為國家培養醫療衛生人才的重任，是落實健康中國戰略、全面提升我國公民健康素養水平的重要力量。落實立德樹人根本任務，醫學院校要緊密結合醫學教育教學特點，探索創建新時代醫學院校思想政治教育體系，培養理想信念堅定、德智體美勞全面發展的中國特色社會主義高素質醫療衛生人才。

光明圖片/視覺中國

　　醫學院校思政工作的特殊性

　　醫學生的思想政治教育既具有一般思想政治教育的特點和要求，也具有醫學專業的獨特特點。因此，做好醫學院校思政工作，就必須深刻把握其特殊性，將思政教育融入醫學生教育的全過程。

　　醫學職業的神圣性賦予思政工作更高要求。在醫學生培養過程中，“醫者仁心”“大醫精誠”等都是對醫學職業精神的典型概括和突出要求。醫學院校的思政工作，必須將社會大德與醫學職業特殊的道德要求有機結合，才能完成立德樹人的根本任務。

　　醫學生課業負擔給思政工作帶來更多壓力。醫學生的課業負擔特別繁重，從入學到畢業基本上每天需要完成8-10學時的學習任務，課程門數比其他專業學生多出近三分之一。醫學院校的思政工作面臨時間較緊、學生忙、壓力大等方面的問題。

　　醫學生培養模式特殊使思政工作更加復雜。醫學生的培養離不開臨床階段的實習實訓，至少有一年以上要在教學醫院完成。醫院每天有大量就診患者，面對醫患矛盾和社會不良現象的沖擊，尚未正式進入社會的學生較易受其影響，在不能客觀認識問題的情況下，容易形成片面觀點，從而抵消思政教育的效果。

　　探索“互聯網+”背景下的醫學生思政教育工作

　　“育才造士，為國之本”，青年時期最需要精心引導和栽培。醫學院校應結合行業特殊要求，構建“德醫交融，醫教協同”的思政教育大格局，推動形成思政課程、課程思政齊抓共管的新時代醫學院校思政教育生態。

　　深入挖掘醫藥文化中的思政資源，支撐醫學院校思政工作。針對醫學生開展思政工作最有效的辦法，是采用與醫學相關的典型人物、事件開展教育，引起醫學生學習的興趣、有針對性地形成醫學生發展的自覺樣板，從而增強醫學生思政工作的針對性，提高實效性。這類典型人物、事件，還可以使用在醫學專業課程教育中，使醫學生在學習專業知識的同時提高思想認識，增強品德意識。

　　深挖專業新課堂，拓展醫學院校專業課程的思政育人功能。在這個過程中，有兩點需要特別注意：既要做“鮮”醫學課程思政的“湯”，真正挖掘出醫學課程中的“思政味兒”；也要實現“鹽”與“湯”的科學配比，在進行課程教學的同時牢牢守住價值引領的初衷，使得各類課程與思政理論課形成協同效應。

　　延伸醫院輔課堂，實現醫學院校思政教育的醫教協同。重視臨床教學醫院在醫學生思政工作的地位和作用，學校要妥善協調好與臨床教學醫院在醫學生培養中的關系，在醫院育人環境營造、學生實習期的管理、帶教老師思政工作能力的培訓、醫學生臨床實習階段的思政教育等方面達成共識，構建起醫院和學校互相協作的局面。

　　拓展社會大課堂，完善醫學院校思政實踐教育保障制度。要將思政教育經費納入預算規劃，創建經費使用管理制度，加強監管；同時要完善思政教育實踐教學課程體系搭建，從制度上對其課時、學分等進行保障，并加快組建專業的指導教師團隊。醫學院校要結合實際，為本校思政教育創建實踐教學基地，提高思政實踐教學效果。

　　用好評價“指揮棒”，增強醫學院校對思政教育重視力度。要在現有對醫學院校的臨床專業認證和本科專業評估等評估體系中，進一步加大思政教育工作指標的權重，利用“指揮棒”的調整，引導醫學院校真正把“立德樹人”放在首要位置，既要傳授醫學生精湛的醫術，更要培養醫學生崇高的醫德素養，將德技并重的理念貫穿于思政教育教學全過程。

　　山西醫科大學長期以來探索并形成了具有學校特色的新時代醫德教育新模式，有效實現了課程思政和思政課程的融合，重點解決了思政理論學習與實踐學習的貫通，為醫學院校思政教育工作構建了一個符合時代特色、順應時代潮流的理論模式，也從根本上提升了山西醫科大學思政教育的理論水平和實踐水平。目前，學校成立了山西醫科大學易班學生工作總站及各院系學生易班工作分站，依托這一綜合性互動社區推進醫學生思政教育理念、內容和方法創新；實施“紅網工程”，宣講習近平新時代中國特色社會主義思想，及時推送國家、社會、學校各項思政要聞、時事熱點；還利用大數據學院優勢，通過對學生日常行為數據的發掘和分析，觀察和預測一個時期內學生的思想、行為和需求變化等，從而為醫學生思政教育提供科學準確的數據依據，增強了思政教育的針對性。

　　《光明日報》（ 2019年07月02日 15版）